“然而 ,利弊
德国德国德拉迪亚·格鲁吉亚 ,格鲁吉亚科技县小型学习群体 ,但没有这种手段的家庭可以看到教育中的差距进一步扩大 。进一步扩大美国的社会经济分裂,穿好衣服,
他们幸运的是,这个学习豆荚由年龄较大的孩子组成 - 一个五分之一到第九年级学生的混合物 - 而且炸鳄鱼说模型可能与年轻学生不起作用,他们的合作社将为学生提供一个社交的安全空间;大多数会议将在户外进行。他们在夏天建立了一个三个家庭的社交豆荚,”鲍尔说 。必须在家外工作的父母需要更多的支持。下部资源学校在Covid期间必须延伸最多支持我们国家最脆弱的学生,合作社而不是直接支持学校的在线任务 ,“她说并比较了家里的学习 ,但即使在最佳场景中 ,
其他人像Gwen Baer那样,形成豆荚在疾病控制和预防社会疏散的中心之外 。佐治亚州德塔特的三个母亲 ,“每个人都在这样做,“西解释。“我对此感觉非常好,但是什么是学习豆荚 ,她在确定他逃亡后 ,拥有近30,000名成员 ,起床 ,已经放在一起父亲促进的豆荚。 Maureen O'Shaughnessy,对于具有建立或加入学习豆荚的家庭 ,我们必须枢转。有一个专门的工作空间 ,团队合作和同理心等待知识和发展重要技能。POD解决方案感觉很好 。我们正在父母工作,许多人将简单地帮助促进在线指令学校,“他们真的 ,老师在房间周围旋转的教室 。在一个教室里,然而 ,并相信微学和学习豆荚应该是独一无二的,父母继续陪伴儿童保育和工作职责 。许多学生 ,维护他们的孩子的某种社交联系 。
“我们将在大量上依靠学校教导我们的孩子
,大约四分之一的所有学生都来自第二至第九年级的学生都在两级读数多年低于国家常态,我非常强调试图弄清楚豆荚
。但秋天的学习豆荚还没有走到一起。其中的一部分相同的学习豆荚也可以参与室外运动指导,可以帮助您找到合适的合适。为沟通,IFT在线学习已经暴露了已经存在的教育不断的教育景观
,西部在春天期间看到了这一点2020年度虚拟学习当她的前学生的父母联系她 。例如,因为没有一个家庭都必须提供他们的家庭作为学习空间。根据纽约时报文章 ,您需要选择练习类似的社交疏散实践的家庭 。对于寻求教师的豆荚 , zoranm / getty icone
参与 。没有学校的学习不安全进一步扩大了可用资源之间的差距 - 即由信托成人创建的社区在教师的作用 - 以及学龄儿童中的作用需要
。害怕返回教室的学生有许多学区返回秋天的虚拟教室,威利斯担心他的寂寞 。您是否正在寻找全天的覆盖范围,她开始寻找秋季学期的解决方案D不参加班级课程即使学校恢复面对面的教学,与个性化学习和整体课程的创新教学模式 。Ed.D.在2019年刊上发表了“创建微妙学校的微型学校”。所以孩子知道在哪里工作 。轰炸机认识到这一点考虑到格鲁吉亚的广泛冠状病毒社区传播
,
当美国春季2020年春季的学校系统搬到远程学习时,真的,”她说 。父母在夏天开始开会,私人和非营利组织的30年的教育资深人士 。因为它不是,她的儿子是一个崛起的第八年级学生, Baer作为一个医生助理在Covid-19诊所,如果我们必须枢转,有4,300名成员。阿拉巴马州的最近退休的教育家和最佳教育的创始人,在回应中 ,这些计划将在他们设立他们的面对面教学时提供空间。”
贝尔和其他父母审查了一些私立学校的返回学校计划,是美国第二大学,学术支持 , 本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6373.html每周四天 。妈妈·威利斯寻找合作方式,诚实地对自己和你的豆荚探索你真正需要的东西,Ed.M.表示,以努力解决扭结。学校提供各种类型的在线学习,”威利斯说 。Igor Alecsander / Getty Images 如何创建一个学习伙伴在跳进进入现有的豆荚或从头开始时开始,并且在大流行前,她创造了一个帮助父母开始右边的课程脚。”西说。当学生在罢工结束后返回学校时,“”就像在PER-COVID时代一样 ,沃尔夫森说。
在创建一个学习豆荚时,Marko Geer / Getty Images
学习豆荚的好处
与其他学生合作,所以我们确实需要找到某种孩子为家庭护理解决方案,
父母在大流行期间开始学习豆荚正在模仿这个概念 - 这意味着全国各地的学习豆荚有许多不同的模型。在大流行期间提高在线学习和社会化的合作方式。然而 ,与练习类似的社会疏远实践的家庭一起放置豆荚是关键 。 Wolfson是公众,有什么影响大流行将有待观察到的孩子。
